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24 résultats pour "gouvernance locale"
« Ville amie des enfants » : quand la référence aux droits devient un label de gouvernance
Le programme Ville amie des enfants se veut un levier pour les droits de l'enfant. Mais l'analyse de son architecture révèle un dispositif fondé sur l'adhésion volontaire et l'évaluation politique, bien plus que sur le contrôle de l'expérience quotidienne des enfants.
État et ACM : le basculement vers la gouvernance du risque
Entre 2010 et aujourd'hui, la doctrine de l'État pour les accueils collectifs de mineurs a muté. Sans changer la loi, l'administration est passée d'une logique d'accompagnement éducatif à une logique de pilotage par le risque, reléguant la qualité éducative au second plan.
Paris : « restaurer la confiance », ou installer la suspicion ?
À Paris, la promesse de restaurer la confiance dans le périscolaire soulève une question plus profonde : s’agit-il de reconstruire un cadre éducatif ou d’installer un régime de suspicion ?
Une annonce d’animateur qui demande bien plus qu’un animateur
L'annonce semble familière, mais elle additionne en réalité des attentes très larges derrière un ton rassurant. Le poste d'animation y déborde vers la médiation, la communication et une polyvalence peu reconnue.
Événements graves en ACM : l’apparition du “risque médiatique” dans le contrôle des ACM
Dans un mémento du SDJES de l'Ain, une nouvelle expression s'invite parmi les critères de déclaration des événements graves en ACM : le risque médiatique. Dès lors, la question n'est plus seulement de protéger les enfants, mais aussi de contenir l'écho public de ce qui se passe.
Cap sur l'île des Pirates
Sur le planning d'un accueil de loisirs de juillet 2024, intitulé « Cap sur l'île des pirates », chaque demi-journée porte la marque d'un grand jeu, d'une sortie ou d'un décor. Mais à force d'empiler les preuves d'animation, une question revient : où se logent encore les temps de respiration ?
Ce que contrôle réellement l’État dans le périscolaire : analyse d’une grille d'inspection
En Loire-Atlantique, les rapports de visite 2022-2023 remplissent surtout les cases sur les papiers, les taux et la sécurité matérielle. Ce qui se vit avec les enfants au quotidien reste presque invisible, comme si le contrôle s'arrêtait au bord du terrain.
Ce que disent les agents du périscolaire quand ils parlent eux-mêmes
Quand des agents du périscolaire parlent hors des cadres officiels, les mots sont moins lisses que les discours de vitrine. Fatigue, bricolages, manque de moyens : ce qui remonte alors dit souvent plus que les formules de gestion.
Ce que révèle une page d'activités manuelles
Sur le site d'une commune de l'Essonne, une page aligne plus de trente activités manuelles, rangées une à une autour de leur objet fini. Ce choix de mise en scène dit aussi ce que le centre laisse hors champ : les essais, les ratés et tout ce qui se fabrique avant l'objet.
L’animateur/agent technique : un conflit silencieux au cœur des écoles
Le matin, il anime le groupe ; après le repas, il sort les produits d'entretien et range la salle. Dans certaines écoles, ce partage du même corps entre animation et technique brouille les repères, jusqu'à modifier la place de l'adulte auprès des enfants.
La présence de retraités : un angle mort du périscolaire
À partir d'un témoignage recueilli par SOS Périscolaire, cet article examine une situation où des retraités interviennent sur des temps périscolaires tandis qu'un projet d'atelier porté par une animatrice est refusé. Derrière ce contraste se pose une question de fond : qui encadre, et selon quelle responsabilité ?
Lecture de l’annexe au projet de loi de finances pour 2026
Dans l'annexe budgétaire de 2026, les ACM apparaissent bien dans les tableaux et les catégories administratives. Mais dès qu'on cherche les lieux, les équipes et les enfants, le document se tait presque complètement.
Pilotage, financements, cadrage : le coordinateur comme véritable supérieur du directeur
Dans une mairie, le coordinateur enfance-jeunesse ne signe pas les arrêtés et n'apparaît pas au premier rang politique. Pourtant, c'est souvent lui qui tient les moyens, les recrutements et les arbitrages qui font tourner l'offre éducative au quotidien.
Quand l’animateur est sommé d’« incarner » un projet qui le dépasse
Sur une fiche de poste, on ne demande plus seulement à l'animateur d'agir auprès des enfants, mais de faire corps avec un projet déjà écrit. La formule paraît lisse, pourtant elle laisse peu de place à ce qui résiste dans le travail quotidien.
Quand l’État oublie l’article R.227-23 : le chaînon manquant de la protection éducative
Le R.227-23 du Code de l'action sociale et des familles protège les enfants accueillis en ACM, au moins sur le papier. Pourtant, dans la communication officielle, la règle s'efface presque entièrement, comme si la précision du texte le rendait invisible.
Recrutement : quand la compétence devient secondaire
Dans la Loire, deux offres d'emploi en animation périscolaire publiées à quelques mois d'intervalle donnent le même ton : avant de parler de travail, elles filtrent les candidatures. L'enjeu n'est plus d'abord la compétence, mais le droit d'accès au poste.
Alerter au périscolaire : un droit sans canal effectif pour l’enfant
Quand un enfant veut signaler un comportement inquiétant, vers qui peut-il vraiment se tourner ? Entre parents, équipe et direction, aucun chemin n'offre aujourd'hui une protection claire, simple et réellement indépendante.
Ceux qui font tenir le service public : une anomalie silencieuse de la rémunération
Dans le service public, la rémunération est censée refléter la capacité réelle à produire de l’intérêt général. Or, dans le périscolaire, cette logique est profondément inversée : plus une fonction est proche de l’enfant, plus elle est précarisée.
Comment le discours « bienveillant » neutralise la critique du cadre
Le discours sur la gestion 'bienveillante' des conflits en centres de loisirs tend à ramener les tensions à des défaillances individuelles (enfants, animateurs) tout en évacuant l'examen des conditions structurelles qui les produisent.
Culture prescrite, culture produite : quand l’observation ne qualifie ni l’action ni ses responsables
Dans les accueils de loisirs, la culture se voit partout : dans les jeux, les décors, les routines, les gestes répétés. Reste une question plus gênante : qui la fabrique réellement, et au nom de quoi ?
Écouter un enfant ne signifie pas lui obéir
Écouter un enfant ne veut pas dire lui céder sur tout. L'article rappelle une distinction simple mais essentielle : entendre sa parole sérieusement sans renoncer au rôle de l'adulte.
L'animation , une profession pensée comme transitoire
Pourquoi le métier d’animateur est-il structurellement instable ? Analyse d'une architecture qui privilégie le passage plutôt que l'ancrage professionnel.
L'enfant évalué sans le savoir
Dans les accueils de loisirs, l'enfant est constamment regardé. Son attitude, sa voix, sa façon de jouer ou de rester immobile sont pesés en permanence.
L'image de l'enfant comme outil de promotion : dérives du marketing social
Dans de nombreux accueils périscolaires et centres de loisirs, la prise de photos est devenue une pratique courante. Les animateurs photographient les enfants pendant les activités, les temps de jeux, les projets collectifs.